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论中等生心理剖析及对策论文

来源:教师站 作者:佚名 2017/9/23 0:11:02

这篇心理健康教学论文论中等生心理剖析及对策论文,由中国教师站(cn-teacher.com)为您整理,供广大心理健康教师在教育教学研讨过程中参考。

凡做过老师的人大都会有同感,新接触一批学生,你会很快记得班里的“优秀生”和“差生”,要你回忆已经毕业的学生的名字,你会惊讶地发现多年前教过的“优秀生”、“差生”都有清晰的印象,而对于占大部分的“中等生”却是费一翻功夫才会记起,甚至于怎么也记不起了。
是什么原因造成老师们这样的心理定势呢?一方面,中等生既不像差生那样,时不时搞出点名堂让教师去头疼;也不像优秀生那样成绩出色做事讨人欢心,处处为老师争光,为学校添彩。中等生的行为不会太出格,成绩中等,不太惹人注目,一句话:就是太普通了!有时就算有一点闪光点往往很快又泯然于众人。于是,他们又站在了被人遗忘的角落,成为被疏忽的群体。另一方面,长期以来,在学校教育中已经形成了一种“抓两头,带中间”的不成文的模式,而这种模式在相当程度上导致了事实上的“忙两头,丢中间”的最终局面。中等生在整个学生群体中占很大一部分,他们的质量如何,直接关系到教育的整体素质。为此,我们必须对中等生这个特殊的学生群体有个正确、清醒的认识,不能漠然置之。
一、中等生中常见的几种心理障碍
1、自卑心理。中等生由于自己在班里的特殊位置,“比上不足,比下有余,”缺乏老师的关心、爱护、教育和培养,缺少同学的关注和勾通,自认为处在冷漠的人际关系中,认为反正教师和同学都很少会注意到自己,表扬、批评与自己无关。久而久之,就会觉得自己不能引起别人的注意,处处比别人低一等,变得怯懦、自卑,从而自艾自怨,缺乏自信心、缺乏与人竞争的勇气和兴趣,碰到困难就感到无能为力,或怨天尤人,事事听其自然。
2、逆反心理。中等生在学习上,在生活中长期得不到老师的关爱,会觉得老师不爱他,同学们不喜欢他。他们找不到自己的优点,从而放任自流,甚至自暴自弃。当他们心理承受能力超出一定负荷时会对父母甚至老师的意见那哪怕是正确的意见也产生反感,听不进不同的意见,容易产生偏激或爱理不理的情绪甚至产生抵触情绪。这样既影响师生关系的团结,也不利教师的班级管理和教学,更不利于学生的学习。教师在这种无意的“偏心”中挫伤和抑制了他们生活的热情和学习的自信心。
3、内向、胆小怕事。许多中等生尤其是女孩子,由于平时很少引人注意,自我表现的机会不多,在众人面前,即使能说、会说也由于心理作用和性格上的原因而懒得去说。他们会认为:我说得好与不好都没有人注意,说了也是白说,不如不说。时间久了,习惯成自然,就更懒得去表达。整个人变得内向、怕事、不愿与人交往。现在的孩子大多是独生子女,在家里本来就少机会与人交流,自主意识、自立能力、自控能力都相对较差,依赖性强,唯我独尊,感情冷漠,事事只讲权利,不讲义务,缺乏对自己、对父母、对学校、对社会的责任感,在学校里表现为对身边所发生的事漠不关心。
4、惰性和虚荣。中等生这个特殊的群体,由于在学校在班里所处的特殊地位,为了找到心理的平衡点,在心里瞧不起各方面表现比自己好的同学,认为他们没有什么了不起的,我只要努力一定比他们更好;怜悯和同情各方面比自己差的同学。在这种心理的驱使下,不懂得尊重别人,虚荣心不断滋长。而他们长期得不到教师和同学的认同和鼓励,找不到努力和上进的动力,越来越趋于“平淡化”,对以后学习和工作造成不良的影响。
二、中等生心理障碍的矫正对策
根据中等生表现出的种种心理障碍,应把树立自信心、增强自我意识、培养责任感与激励竞争作为突破口,使他们健康成长。具体做法如下:
1、树立自信心。
 自信心对于每个人说都很重要,尤其是中等生,他们一个个都是可塑的,他们希望被人理解和关心,希望得到他人的认可和尊重,希望受到同学的的注意、接纳、关心、友爱和同情;他们更需要得到权威人士——老师的认可和关爱。作为老师要引导他们正确认识自己,发现优点。同时,针对他们还存在的各种各样的差距,激励他们不断努力,并给予热切的期待,使他们产生喜悦、乐观、奋发图强、积极向上的情绪,提高各方面的能力及自信心。
    2、增强自我意识和责任感。
在教育教学该文章来源教师站(cn-teacher.com) 工作中,学生是教育的主体。增强学生的自我意识和责任感,承认并激发学生的主观能动性,让学生真正成为自我发展的主体。集体是个人成长的沃土,有意识地让“中等生”参与集体活动,不仅可以培养他们的能力,提高他们的责任感,而且能协调他们与同学的关系,从而形成健康的心理品质。如改变班干部工作制,让全体学生轮流主持,多为中等生提供锻炼的机会,从而使他们增强责任感,积极进取,健康地向前发展。其实,作为一名老师,只要在平时中多关注他们,多给他们一些机会,他们的自我意识和内在的潜能就能迸发出来,他们也能发挥跟优生一样的光和热。因此,教师要善于发掘这些中等生的闪光点,尊重他们的人格,给予他们多一份的关爱、肯定和鼓励,帮助他们调整学习目标以及对成败的认识和态度,产生“我有能力和责任学得更多,做得更好”的愿望和情感。  
3、激励竞争和上进。
中等生往往缺乏竞争的动力和上进的动机。我们每个教师应该清醒地认识到,我们教师一句表扬性的语言,可能激励一位学生,从而改变他的一生,也可能因为一句不恰当的评价伤害学生的自尊心,导致失去自信心。因此教师应该多用激励性的语言,用激励点燃学生智慧的火花,激活学生的思维,激发学生主动学习的积极性。当然,更应让他们清楚地认识到自己在群体中的优劣状况,取长补短,增强竞争意识,并在活动中获得成功的体验,培养积极向上的学习热情和生活态度。
总之,在中等生这个群体中,我们教师都应引起足够的重视。只要在平时的教育教学该文章来源教师站(cn-teacher.com) 工作中多关注他们一点,多激励他们一下。我相信,“中等生”很快就会变成“优生”的。
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