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从陶行知先生的教育思想中探索当代教育方式

来源:本站原创 作者:佚名 2017/10/10 18:22:27

随着社会的迅速发展和教学环境的改变,科技愈发发达,教师资源越来越丰富,学生的受教育局面越来越明朗,但是如何让学生们更好地接受教育,如何提升教师的教学水准一直是现代教育的奋斗方向,几十年来我们在陶行知先生的教育理论下不断摸索着前进,也不断在陶行知先生的谆谆教诲中前行,今天结合教学实际与陶行知先生的教学理论,我认为借助生活启迪学生学科思维十分重要。陶行知认为:生活无时不含有教育的意义。如果教育只是书面上的,那么就失去了教育的真正意义。将生活作为教育内容,才不会使得教育的内容狭隘,才会广阔丰富,将好的生活改造不良的生活。 所以如何将生活嵌入教学从而达到时刻学习的状态十分关键。我认为这就需要我们以生活情景为切入点,将课堂设计嵌入生活。相比于整个学习阶段,生活对学生的影响可谓是根深蒂固,这个阶段孩子在家的时间较长,那么孩子在生活中就会遇到很多问题,相比于家长帮忙解决,让孩子拥有解决问题的能力更为重要,所谓“授人以鱼不如授人以渔”,现代社会,学习知识的目的在于学会生活与工作,学校就是要培养“德智体美劳”全面发展的学生为根本,课程知识的学习可以让孩子习得抵御生活中困难的能力,对于学生来说,孩子上课时的注意力不强,转化知识的能力有所欠缺,这些都会使孩子课堂成效下降,因此,直接将生活带入课堂,实现“实战演练”。为孩子做示范,既实现了知识的传递,也实现了知识的灵活应用。在学习的过程中,老师所采用的多媒体设施的直观性、教师解说语言的吸引力、对多媒体内容本身的爱好等都能引起学生的注意,这些都是在教学时的隐形加分因素。我们可以借助现代教具,将多媒体与生活元素进行整合,可以更好地发挥整堂课的吸引力。例如,在教给孩子如何学会理解三角形的稳定这一性质时,教师可以将孩子们生活遇见的三角形的物品作为切入点,首先展示生活中的部分物品,引导孩子们思考生活中其他回忆起来的三角形的物品,让孩子们进一步思考为什么一定要用三角形来设计,如果换成四边形、圆形、梯形等其他形状会怎么样,孩子们的兴趣会一下子提起来,认真思索这个问题,并且自己会开始尝试用其他图形代替三角形,但是发现行不通的情况下,教师再次通过多媒体进行展示一些失败的不稳定的物品给生活带来的困扰,这样孩子们形成了认可,进而在大脑中记住三角形的性质。在这个教学过程中,孩子们通过思索和自主画图,再加上多媒体的引导,明白了道理,实现了教学任务的圆满完成。虽然这看起来是一个教学中的小问题,整个过程似乎也只是围绕让孩子理解性质定理这个目标,但是大家却在无形中掌握了主动思考并且动手画图思索的本领。 自古以来,教师就是备受尊敬的职业,陶行知先生对于教师寄予了厚望,“捧着一颗心来,不带一根草去”就是他对教师的最好诠释,也是他自己行为的座右铭,作为新时期的教师,也必须以此不断鞭策自我,为我国教育增添自己的一抹色彩,为孩子的成长保驾护航!

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