来源：联合早报 作者：黄翠燕等 2008/12/12 12:25:58
今年2月，正华小学三年级学生卢思吟和同学接到华文教师所给的一项任务：根据家人的饮食喜好，设计一份“幸福套餐”菜单。
卢思吟当时每天观察和了解家人喜爱吃的食物，然后从杂志和报章剪下这些食物的图片来设计菜单。她兴奋地说：“由于我们得在菜单上写出套餐的特点，在设计菜单的过程中，掌握了很多新的华文词汇。我之后必须在班上与同学分享菜单的内容，因此觉得现在的华文课很不一样，比以前更有趣。”
为全面评估学生的华文学习能力，许多学校这一两年来积极尝试多元及富有创意的评价方式，以为学生提供创造与发挥的空间，从而提高他们的华文学习兴趣。
例如，正华小学今年便为三年级学生展开试验性的另类评价（Alternative Assessment）计划，取代以往的统一测验。学生平日进行的华文专题作业都将算分，这么做是希望能较全面地测试学生的听说读写能力。
卢思吟指出，虽然这些作业必须花较长的时间和较多的精力完成，不过她很喜欢这样的学习方式，认为自己的华文写作和表达能力都进步了。
她还笑说：“也因为这个‘幸福套餐’菜单的作业，现在我比较了解妈妈爱吃的食物了，我们的感情也更好。”
减少死记硬背成分
该校母语部门主任余金河受访时说，这项另类评价方式减少死记硬背的成分，让学生从各种活动中了解自己的学习进展，有效地引起他们学习华文的兴趣，同时也能较全面评估学生的华文水平。
他说：“传统的评价方式重视知识的灌输、词汇的掌握，学生扮演的角色也较被动，因为他们只是接受知识和凭记忆吸收。传统的评估方式多属一次性的测试，注重学习的成绩，而不是学习过程。”
余金河也谈到，教师可以利用这个新的教学工具来训练学生对周遭环境的观察能力，同时激发他们对事物的思考。
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