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人美版八年级色彩丰富的风景画说课稿

来源:教师站 作者:佚名 2016/6/14 7:05:08

“人美版八年级色彩丰富的风景画说课稿”这篇美术说课稿由教师站(cn-teacher.com)为您编撰,希望为广大美术教师在教研说课竞赛等活动中参考。

尊敬的各位老师、同学们:大家好!,我说课的题目是《色彩丰富的风景画》。
今天我的说课将从五个部分来进行:分别是教材分析、学情分析、教法学法分析、教学
过程设计以及教学辅助设计。 
对教材的准确定位是上好一堂课的基础。那么我们首先来看教材分析
一、教材分析
在教材分析中主要分为三点:教材定位、教学目标、教学重难点。
1、教材定位。本节课为《色彩丰富的风景画》,选自人民美术出版社七年级上册第三课,
本课是一节绘画欣赏课,旨在师生共同的体验风格不同的风景画给人带来的不同的审美感受
及视觉效果,引导学生掌握观察自然色彩变化的方法,获得表现自然色彩关系的能力,提高
学生对自然界色彩变化与关系的审美感受与认识 。
2、教学目标。本节课的教学目标我将通过三个维度来进行体现,分别是知识与技能、过
程与方法、情感态度与价值观。首先来看知识与技能目标,本节课的知识与技能目标是引导
学生观察、分析自然界丰富的色彩变化,并思考它们形成的原因。那么第二过程与方法目标,
在过程与方法目标中,让同学们自己讨论和体会不同风格的风景画给人们带来的不同感受。
那么第三点情感态度与价值观目标,在此目标当中则使学生充分的感受到风景画的观赏价值
和艺术价值。那么从教学目标中,我们不难看出本节的重点与难点。 
3、重点与难点、重点:通过欣赏作品掌握色彩表现风景画的色调,尝试大胆运用色彩和
各种方式展现个性的风景画画表现。 
我们都知道上好一节课,不仅要备教材,同时还要备学生,因为学生是鲜活的、生动的,
在我的教学实践中我总结出,七年级的学生,正处在一个心理、知识、认知不成熟的过程,
我将从心理特点、知识基础和认知能力三方面来进行学情分析。 
二、学情分析 
1、心理特点。
七年级的学生有着强烈的好奇心和求知欲望,希望在得到老师在课堂上的
肯定与表扬,那么我就抓住学生的心理特点,丰富我的课堂而满足学生的求知欲望,从而通
过鼓励与表扬来更好的凝聚课堂注意力,提高课堂的学习效率。
2、知识基础。
七年级的学生在小学的美术课堂中已经对色彩有了初步的学习,在此我就采用体验中丰富已有的知识,在欣赏、交流与尝试中学习新知,从而对色彩风景的认识奠定了知识基础。 
3、认识能力。
七年级的学生有丰富的想象力和极好的接受能力,但是抽象能力相对较弱。不过在此我会通过学生的具体感受,激发他们的想象力,结合学生较好的接受能力来弥补学生抽象能力不足的问题,从而更好的感受风景画的创造与表达。
三、教法学法 
教有常法、但无定法、贵在得法。而我的教学方法则是源至于我的教学理念,我以新课
标当中“以人为本”的教学理念贯穿于课堂教学的其中,强调学生的自主探究学习,重视他
们过程中的体验和感受,积极的引导学生参与课堂并且启发学生的创造性思维。
那么根据我这样的教学理念,那么我将本节课的教法与学法,结合教材与学情具体分析
设计如下,他们分别如下:情景教学法、讨论教学法,而与之相结合的是实践以及小组之间
的合作方法。 
那么无论多么先进的教学理念、多么多样的教学方法,最终都会落实在我的教学过程当
中。我的教学过程主要分为以下部分:导入新课、传授新知、实践体验、拓展延伸、以及最
后小结作业。先来看引入新课。 
四、教学过程
1、引入新课 
好的开始是成功的一半,作为一节课的导入是相当关键的。在此我也特别考虑到学生在
课堂上喜欢尝试体验,并且在体验中能够加深理解能力,为此为学生准备了体验式的导入,
聆听音乐画出自己最喜欢的颜色,并用颜色简单的表现一下春、夏、秋、冬,从而在画面中
看到了学生的热情与激烈。我们通过这样的体验,紧接着提出问题:
“同学们,如果让你们来选择一种色彩,代表春、夏、秋、冬,你会怎么选择呢?”那么这样我的学生在课堂上,先是通过了自己的动手体验,在我的问题中动脑思考,寻找感觉进入到课堂的角色当中。这样的设计可以更好的活跃课堂气氛,激发学生的兴趣,引入的我新课。在此我则参用的体验式的导入,我的学生也在课堂进行了对颜色的一种尝试,我们师生共同走进色彩风景新知的学习。下面是传授新知。 
2、传授新知 
在传授新知的过程中,首先请我的学生欣赏一组图片。在图片的欣赏过程中,根据看图
说说它们各是什么季节?分析一下不同季节的色彩变化。选取不同颜色、不同季节的艺术作
品,让学生不仅去看,而是在看中思考、在看
中发现。那么在这样的图片欣赏过程中,要切
实注意学生在课堂上的自我知识与情感上的反馈。那么在欣赏过后我会提出问题:
“同学们,比比看、试试看,你们能说出这些风景画的颜色吗?”那么好,我的学生在此根据课前分好的小组进行激烈的讨论,而在讨论过后,则进行小组间的畅所欲言,表达大家的观点和想法。之后再次提出:自然界的景色绚丽多彩,我们该如何把他们画出来呢?我们先来看一看,画家们是如何把看到的景色变成一张风景画的。 
在表达过后,教师则总结学生的回答情况,并依次将图片归类到相应的文字当中,并且
对学生进行鼓励与表扬。在表扬与鼓励过后,我将对这风景画法分类进行具体的讲解。让学
生结合图片充分理解,各个不同的画法,所给人不同色彩的感觉,我则由课堂先前的引导者
退位为课堂的参与者,把课堂充分让位给我的学生,让他们进行接下来的体验和活动。
3、体验和活动 
在实践体验过程中,学生可以根据自己的兴趣爱好进行类别的自选,充分以学生的爱好
为出发点,与兴趣相结合,进行自我的知识创作。那么在学生的创作过程中,我则进行巡回
的指导,给需要帮助的同学给予技法的指导,同时对大家的积极表现提出鼓励与表扬。而在
创作过后,则组织多组的展示和多维度的评介,请你看哪个小组的创作最有个性、最具创新
呢?那么在这样的实践过程中,每一位同学都能够参与到小组体验、动手、动脑,不仅尝试
了个性思维的发挥,同时体现了集体的创造力。那么在这样的过程中,我的学生在课堂上进
行了二次体验,体验到了风景画的表达乐趣,从而解决了本节课的重点问题。那么在这样的
实践过程中,我的学生从一开始的独立思考“想一想”,再到小组之间的合作“动一动”以及到最后的小组展示“评一评”。而在各组展示评价的时候,我则引出了课堂的多维度的评价机制,在多维度的评价机制中,主要分为三点:首先是学生的自我评价。为学生提供一个参考表格,让学生对自己整堂课的学习有一个清楚的认知;那么第二则是他们的相互互评。通过小组的讨论和互评来提升学生的评价和审美能力,以达到能力的拓展;而第三则是我在课堂上的情感迁移。将学生最初的感性认识提升为理性的认知,从而巩固本节课所学,增强感受、升华体验。那么在这样的一个实践体验过程中,我则完成了本节课的重点与难点的解决过程。那么第四总分拓展与延伸。
4、拓展与延伸 
为了更好的丰富我的课堂,满足学生的求知欲望,在此我则加入了同学们可以互相比较
和讨论,选出你最喜欢的一幅作品,并说说你的理由。教师选出有代表性的几幅作品,请作
者来说一说他的创作过程,再次集中课堂的注意力。我们一起来看听同学是如何让介绍自己
的创作过程的,在风景画的欣赏过程中[内容来于Y-Y_课-件_园 ],让同学们不仅去看,而是在看中思考、看中发现,
积极的去引导学生观察,这幅风景画的每一块颜色,那么通过学生这样的观察,鼓励学生在
生活中观察具体的事物,努力学会抓住事物的特征,从而进行创作性的表达。那么通过这样
自由创作的引入,使我们的学生能够更好的观察和思考,不仅开拓了他们的视野,也更好的
丰富了他们的艺术层面。这样的设计能够鼓励学生在生活中更加积极的去探索发现。那么在
最后则是小结与作业。
5、小结与作业 
本节课的小结,我将以学生的自我总结为主,教师则是画龙点睛的点评,在这样的过程
中能够更好的遗失补缺,学生能够在课堂上有一个积极的反馈,从而再次点题。 
最后则是作业的设计,在作业的设计中结合刚才的拓展与延伸部分,鼓励学生选择一张
你喜欢的风景进行创作,或者选择你课前准备的风景图片,改变它的构图、改变它的色调,
用自己喜欢的表现手法进行创造。那么通过这样的设计更好的使学生结合自我的生活,激发
大家的学习兴趣,从而进行积极探索与发现。第五大部分则是我的教学辅助设计。 
五、教学辅助 
首先板书设计,本节课我以直观性板书,简洁明了、概括重点。 
而最后则是我的教学手段,在整堂课中,我都以学生为中心,以课堂活动为手段,以多
媒体教学为载体,来完成我的整个教学过程。
好的,我的说课到此结束谢谢大家!
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