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信息技术说课稿通用模板大全

来源:教师站 作者:cn-teach… 2012/8/19 11:19:30

    尊敬的评委,各位老师,大家好:
    我是(   )信息技术教师(   ),我说课的题目是(   )
一、说教材
1、本节课选自(   )出版社出版《初中信息技术》教材。本教材贯彻“以学生为主体,教师为主导”的方针,把提高学生的积极性,培养学生的创新能力作为教育的根本目标。本节课所学的(   )是(   )制作过程的重要内容,主要学习(   )的灵活运用,是在学生对 (   )掌握后的能力提高训练,激发学生制作出更加精彩的(   )作品的灵感。
2、教学目标:(在新课程理念指导下,根据本节课教学内容制定如下教学目标,分三个方面)
①知识与技能:
    (1)学生通过 (   )操作练习,熟练使用(   );
    (2) 学生通过 (   )操作练习,熟练使用(   );
    (3) 结合前面知识,特作包含(   )的作品。
②过程与方法:
    (1)能够通过教师引导、动脑思考、交流与实践操作学习过程,体验和感悟探究的一般过程;
    (2)能够仔细倾听其他同学的发言,体验合作学习的过程和方法;
③情感、态度与价值观:
    (1)联系生活实际,学习(本课内容(   ) ,激发学生(   )的学习兴趣。
    (2)学生在协作与交流过程中,提高自己的操作能力,肯定自己的价值。
3、教学重、难点:(如今信息技术学科不再是孤立的技能性工具,我们更要考虑信息技术与其它学科的整合过程,本着这一理念,我确定本节课的重点与难点,)
重点:学生通过本节课学习,熟练制作(   ) ;
难点:学生通过交流与实践操作掌握(   ) 技巧,并做到与 (   )学科完美整合。
二、说学习者特征
1、学生是(   )年级的学生;
2、学生已经学习了(   )   ;
3、学生思维活跃,乐于接受有趣的感性知识;
4、学生善于和同学交流,能够虚心学习他人长处;
5、学生强烈希望自己能够制作一份(   )作品。
三、说教学策略
1、信息技术纲要中明确指出:知识及技能的传授应当以完成典型“任务”为主。本课的新知识环节中的学习目标是以任务方式出现的,例如(   )。
2、本课内容比较抽象,我本着直观性教学的原则,多次采利用直观演示教学手段,调动学生多种感官,吸引学生注意力,激发学生的兴奋点。比如在(   )。
3、为了更好的突破重难点,我把“探究——合作——创新”的思想渗透到整个教学过程中,最大限度的发挥学生的学习积极性。如(   )。
4、学生通过实践操作,增强分析问题能力、动手操作能力,使理论学习与实践操作有机地结合在一起。
四、说教学过程:
依据新课程改革教学理论,充分体现学生的主体地位,培养学生独立获取知识的能力,本节课的教学设计我采用“激趣导入、探究新知、协作提高、观摩欣赏”四个环节进行教学。
(一)激趣导入:
广播(   )游戏(播放 (   )视频、播放(   ) 动画),学生带着无比的兴奋观看完游戏(视频、动画),我提出:这样的视频(动画)我们也能制作,你们想不想也来动手制作一件这样的作品。那就让我们马上出发吧。
这样的设计,适合学生的年龄特点,能激发学生学习新知识的浓厚兴趣,成功地引起学生对新知识的好奇和探求之心。
(二)探究新知:
本环节以任务驱动式展开分层教学。
任务一:(   ) ,
由我来通过屏幕广播方式演示示范操作过程,让学生们观看我我操作过程中作品的变化是什么?(这样设计是为了勾起学生的好奇心,训练学生的观察力)。给学生(   )分钟,在学生完成任务后,对操作过程中的问题加以强调、说明,同时肯定学生的成绩。(我这样设计目的是及时对学生的操作成果进行评价,让每个学生都能确定自己的方向)
任务二:如果 (   ) ,我们接下来该如何操作呢?
在这一环节里我设计让学生通过自己的理解,同桌交流以及我及时必要的补充,完成书中设定的任务。
设计意图:教学过程以启迪学生思维为核心,以学生参与为标志,不能将结果简单地塞给学生,而应让学生自己得出结论,然后互相讨论补充,教师总结。
任务三: (   ),这是与 (   )学科有关的问题,这个任务我设计让学生通过认真研读“日积月累”后,与同桌交流讨论,然后制作演示,适时请几名同学谈一下自己的操作过程,“为什么会出现这样的结果”,学生在交流中弥补自己的不足。
任务四:我们生活中真实的  (   )是这样吗?学生回答后,接下来我们共同来学习制作 (   ) 。在任务的驱动下,学生借助老师的直观演示学习(   )。
(三)协作提高:本环节是本节课教学内容的升华,是本节课最具闪光点的一环,在这时里既应充分体现学生的合作讨论,又要体现学生的自主创新,所以我设计以小组为单位,在学习了以上内容的基础上,完成本组的一件个性作品。
(四)观摩欣赏:在这个环节里,我请学生通过屏幕广播功能去欣赏学生作品,互相看一看,评一评,虚心的学习他人的长处。(这样设计的目的是为了达到梳理所学知识,加深记忆的目的。)
作业:以小组为单位,完成书中(   )练习。
五、说评价:
本节课对学生学习效果的评价主要采用如下三种方式进行,
一是在教学实践过程中对学生操作效果的及时反馈评价;
二是在小组协作学习过程中学生间的互评过程;
三是完成本节课的学习任务后,学生根据教学目标完成自我评价。
总结:
本节课,我本着“以学生发展为本”的原则,把探究的主动权交给了学生,给他们一些求知欲望,多一些学习的兴趣,多一些表现的机会,多一份创造的信心,多一份成功的体验,给学生一种到达成功彼岸的力量。
谢谢各位评委!