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怎样避免初中数学学习的两极分化?

怎样避免初中数学学习的两极分化?

  数学 更新:2008-6-10 阅读:  

怎样避免初中数学学习的两极分化?

怎样避免初中数学学习的两极分化?

初中数学两极分化现象比小学阶段呈现出更为严重的趋势,初二年级尤为明显。造成两极分化严重的原因是什么?如何预防分化?本文结合教学实践试作一些探讨。

一、造成分化的原因

1.学习兴趣缺乏和学习意志薄弱是造成分化的心理原因。对于初中生来说,学习积极性主要取决于学习兴趣和克服学习困难的毅力。与小学相比,初中数学难度加大,教学方式变化显著,并且教师的辅导减少,学生学习独立性增强。许多学生适应力差,表现出学习情感脆弱、意志不够坚强,一旦遇到困难和挫折就退缩不前,甚至丧失信心,导致成绩下降。

2.部分学生没有形成系统的数学认知结构,不能为后续学习提供必要的认知基础。如果学生对前面所学的内容达不到规定的要求,不能及时掌握知识,形成技能,势必成为后续学习过程中的薄弱环节,进而跟不上集体学习的进程,导致分化。

3.部分学生思维方式和学习方法不适应数学学习的要求。初二阶段成为分水岭的重要原因是数学对学生抽象逻辑思维能力要求有了明显提高,而初二学生又正处于由“形象思维”为主向“逻辑思维”为主过渡的关键期,极易表现出数学接受能力的差异,加上一些教师没能很好地根据学生实际情况来组织教学活动,指导学生掌握有效的学习方法,促进学生抽象逻辑思维的发展,便

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